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浅谈科学性教育在幼儿园的重要性

作者:体育外围app 时间:2021-06-09 18:47
本文摘要:随着社会的生长与进步,科学性启蒙教育在幼儿园越来越受重视,幼儿事情已经不是已往人们认为的只要看好孩子,教他们识几个数字,唱几首童谣这么简朴了。兴趣是幼儿学习的动力,是获得履历的先决条件。 在走入新世纪的今天,人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每小我私家的基本要求。对孩子举行早期的科学启蒙基是他们以后和生长的需要,也是他们以后适应社会的需要。 我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇,从孩子天天都做的事中感受科学就在身边。

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随着社会的生长与进步,科学性启蒙教育在幼儿园越来越受重视,幼儿事情已经不是已往人们认为的只要看好孩子,教他们识几个数字,唱几首童谣这么简朴了。兴趣是幼儿学习的动力,是获得履历的先决条件。

在走入新世纪的今天,人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每小我私家的基本要求。对孩子举行早期的科学启蒙基是他们以后和生长的需要,也是他们以后适应社会的需要。

我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇,从孩子天天都做的事中感受科学就在身边。幼儿园科学教育是幼儿一日运动中的一部门,是幼儿园教学事情中不行缺少的重要组成部门。科学教育是适应现代社会生长要求而提出的一个崭新的教育领域,它一方面继续了知识教育的一些功效(如教授科学知识),但更重要的则是强调在情感、态度等方面的造就和熏陶。

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身运动,对周围世界举行感知、视察操作,发现问题,寻求谜底的探索运动。他不等同于单纯的知识教学。

更重要的是造就幼儿对科学探索的兴趣,让幼儿掌握科学的方法。更确切的说,幼儿科学教育的宗旨是实现幼儿科学素质的早期造就。那么、幼儿园科学教育的重要性体现在哪些方面,这里谈谈我的看法。

1. 幼儿园科学教育能促进幼儿的认知生长。凭据皮亚杰认知生长理论,幼儿是通过与情况中的人和事物相互作用获得知识形成观点的。在科学教育中,幼儿运用多种感知事物,不停地震手操作、动脑思考,获得富厚的科学知识和履历。

幼儿园科学教育的一个重要特点,就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的效果,即科学知识,而且要引导幼儿履历科学发现的历程,即视察、分析、分类、归纳综合、实验等历程。教师在科学教育运动中引导幼儿主动探索、发现,幼儿学习运用多种感官认识事物,学习有顺序的举行视察,从而使自己的视察力获得生长。

在广泛接触自然的历程中,幼儿积累了富厚的感性履历,这为其思维的生长奠基了雄厚的基础。在科学教育运动中,幼儿学习动手举行科学小实验,学习用比力的方法认识事物,并找失事物间简朴的联系及因果关系。如认识物体的弹性,教师为幼儿准备好充实的质料(如皮球、弹簧玩具、橡皮绳等)举行操作和探索,才发现其中的秘密,在认识了物体的弹性之后,教师启发幼儿想一想,生活中另有什么工具具有弹性,幼儿会想到蹦蹦床、沙发、棉衣、脸上的肉等,在这个历程中,幼儿的思维获得磨炼和提高。

幼儿园科学教育运动使幼儿在操作中思考,在思考中寻找谜底。在运动中,幼儿的好奇心不停被激起,又不停地获得满足,其想象力,缔造力也获得充实的发挥2. 幼儿园科学教育促进幼儿情感的生长《幼儿园事情规程》中明确提出,幼儿园应萌发幼儿 “ 爱科学的情感 ” 、 “ 造就有益的兴趣和求知欲望 ”。它反映了幼儿园教育理念的转变、教学目的与内容的扩充,幼儿园已经开始注重科学情感教育目的简直立。幼儿园科学情感教育是对幼儿举行完整科学教育历程中的一个有机组成部门,其目的是促进幼儿对科学自己发生努力的情感体验,有利于引导幼儿及事物相互变化等都能引发起幼儿的好奇心和求知欲。

在运动中,幼儿象蜜蜂采蜜一样辛勤地探索,吸吮 知识。在这历程中,幼儿将获得富厚的情感体验,对科学秘密的惊讶,对大自然的感受和浏览,在探索中获得知识的乐成感等等。

富厚的情感体验有利于幼儿逐步形成稳定、持久的情绪情感和生动开朗的性格,固然,在生活中,幼儿也经受一定的难题和挫折,但经由教师的指导和自己的努力,一旦战胜了难题,获得乐成,便会滋生出一种向前的探索精神,并成为下一次探索的动力,对以后的生长也有重要的作用。幼儿园的科学教育,也有利于消除幼儿消极的情感。如幼儿接触和认识大自然时,对大自然发生亲近感,对生物有仁爱之心,这种爱心便会是幼儿长大后形成道德的须要基础。幼儿畏惧某些动物和自然现象,其重要原因是由于缺乏对这些动物和现象的认识。

科学教育运动使幼儿对自然界有了粗浅的认识,这可以淘汰其恐惧感增强自信心。3. 幼儿园科学教育促进幼儿社会性的生长儿童社会性的生长,直接影响其心理历程的生长,也影响着儿童个性的形成。

幼儿园科学教育为幼儿提供了与教师、与同伴相互来往的时机。幼儿与教师、同伴一起视察四季的变化,视察自己在园地里种的小苗逐步长大;一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的实验;一起思考人们如何使自己凉爽起来,怎样才气使物体移动等等。幼儿之间相互交流,相互协助,配合分享乐成的快乐,这对幼儿的社会性生长无疑是有重要作用的。

4. 幼儿园科学教育促进幼儿身心的生长幼儿园科学教育为幼儿康健生活提供知识基础。在科学教育中,幼儿获得了有关自己身体的知识,认识了自己身体的各部门以及其功效从而更乐于接受康健和自我掩护教育。例如,幼儿掌握了鼻子的作用以及鼻子容易受损害的知识,就会很快克服抠鼻孔的毛病。幼儿园科学教育使幼儿有更多的时机到大自然中去,富足的阳光、清新的空气、愉快的探索,可以促进幼儿身体的康健发育。

对孩子举行科学教育,不再是简朴地教授科学知识,更主要的是从小造就孩子对科学的兴趣和获得知识的能力,以及在探索历程中体验科学的精神和科学的思维方式及方法,为孩子的幸福人生奠基良好的基础。孩子的好奇心和探索的欲望是何等的难能难得。

我们要引导孩子多发现和感受周围世界的神奇,保持他们持久强烈的好奇、探索欲望,进而生长他们的学习能力和缔造力,这是我们教育的出发点。爱心与耐心是幼儿教育者最基本的素质,三岁的孩子脱离襁褓的温暖,脱离母亲的怀抱,天天要在一群生疏的小朋侪中生活 6 小时,他们像刚出巢的小鸟一样,开始打探这个世界。

生活不能自理,对外界充满好奇感和不宁静感,幼儿教育者就要接替妈妈温暖的双手,给孩子宁静的引导和扶持,这引导和扶持将陪同着每一个入园儿童从早到晚,从幼儿迈向小学生。孟子的 “ 幼吾幼,以及人之幼 ” ,一直是我的事情准则。

像母亲关爱后代一样,体贴每一个孩子的心理,身体,资助他们养成良好的生活习惯、行为习惯。对个性孤僻的孩子要做正确的指导,耐心的引导,使每一个孩子都能够在快乐康健中发展。“ 在快乐中学习 ” ,这是一个困难的任务,是幼儿事情的重点与难点。

幼儿期孩子的认知能力,明白能力,表达能力都处于生长期,三四岁之际,是这些能力生长的关键期。幼儿能力的生长,需要成人的指导与启发,幼儿教育者怎样做好这项事情?我国教育学 家陶行知 先生提出对儿童举行六大解放:解放头脑,使他们能想;解放双手,使他们醒目;解放眼睛,使他们能看;解放嘴,使他们能谈;解放空间,解放时间。这六大解放,是科学的教育观,是从事幼儿教育者应遵循的科学纪律。

下面我联合我的事情,作浅薄的叙述。一、解放头脑时代对未来人才的需要,是学前教育不行回避的挑战。已往,我们都认为孩子的能力较差,经常接纳一味迁就的方法,将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。

这样越是迁就,他们的头脑就越不愿动,时间长了,孩子们喜欢上了这种 “ 不劳而获 ” 的学习套餐,孩子的智力得不到提升。正确的幼儿教育要求,在平时生活中渗透科学教育的内容,开发幼儿的智力,造就幼儿多动脑的习惯,给他们想象和提问的空间,而且勉励爱动脑的孩子,而不能认为他们有些想法很幼稚或是异想天开而给以否认或是讽刺。

在我的课堂上,我总是给他们想像的意境,好比给它们画些含意富厚的图形 “ O ” ,让他们发动他们的小脑壳去想,这时候我总能收到许多的谜底,有的说像太阳的,有的说像饼干,有的说像车轮子,另有的说像眼睛 ……。这些谜底有的我也未曾想到的。

这样的方式开发了幼儿大脑的灵活性,我还用奖励的措施勉励他们,别看这些小小的奖品,也能激励他们。二、 解放孩子们的手兴趣是幼儿学习的动力,是获得履历的先决条件。孔子言: “ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”。

儿童的兴趣体现为事物的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,使他们对周围事物发生浓重的兴趣。游戏是幼儿的主要运动,也是一种重要的教育运动形式。对幼儿来说,游戏是最快乐、最生动、最富厚的运动。

因此,以游戏的形式开展科学运动,既能引发幼儿到场运动的兴趣、好奇心和探索精神,又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中,幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识,生活知识。在愉快中体验科学,效果更佳。

三 、 解放眼睛使他们能看,小课堂教育与社会大自然联合自然界充满着许多诱人的秘密,富于好奇心的孩子们总是喜欢提出种种问题或是亲手拨弄一下探个究竟。所以大自然是幼儿学科学的最好课堂和质料,其生机勃勃、变化万千的情形为幼儿科学教育提供了最充实、最直观、最生动的质料。春天,在举行 “ 春天来了 ” 的主题教学时,我带着孩子们在校园里看视察。

让每个孩子都象植物学家一样一样去视察迎树木、小草?它是什么颜色?为什么现在开? …… 孩子们对自然界充满好奇,他们经常会睁着自己明亮的眼睛视察花花卉草。此外我们还要求家长带幼儿去公园。这种外出游玩的历程,即是幼儿探索科学的历程。

幼儿对科学履历的吸取和积累,认知结构的建设,技术方法的学习,情感、态度的造就,都不是一次就能完成的,而是靠一点一滴逐渐积累的。日常生活中,抓住了点点滴滴的时机,在学习生活的同时也接受了科学教育。由于幼儿园的教学课程取之于生活的各个层面,和幼儿的周边情况精密联系在一起的,这也有利于各科教学的相互渗透。

四、解放嘴,使他们能谈幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。幼儿有了疑问并发生想寻找谜底的愿望,才气进入主动探索状态,教师要到处留心视察,给幼儿提问的时机,而且给他们自己做答的自由空间,再由老师给出正确的谜底,这样能够加深孩子的影象,也引发了孩子的探索能力。幼儿教育者可以通过实物教学,让孩子们看一看,摸一摸,由教育者要把自己预想的问题酿成幼儿自己的问题,适当地多提一些 “ 为什么 ”。当幼儿在探索运动中遇到问题或发生疑问时,教师应勉励引导幼儿运用已有的知识履历,举行解释、料想和判断,使幼儿从各个方面主动探索,获得解决问题的途径和方法,实验着自己解决问题。

如在 “ 太阳涂色 ” 绘画运动中,教师提问: “ 小朋侪们你们看看外面相比昨天少了什么? ” 这时课堂里活跃了起来,小朋侪们纷纷讲话,当他们其中有人说到少了太阳(阴天),我问少了太阳我们感受冷了,是吗?为什么呢?于是幼儿回覆我太阳能发光发烧。由于这一运动较多地接纳了开放性、启发式提问,因而幼儿的思维很是活跃,学习探索也越发主动、努力。同时,幼儿凭据生活履历知道太阳是红色的,外面的光是黄色的,那么绘画的难点就被攻克了。

五、解放空间幼儿教育不能局限于几十平米的小课堂里,几张小桌椅,一台电钢琴,几筐购来的玩具,没有生气的摆在那里,天天如此的教育,会让他们失去新鲜感,活力感。适当的选择晴天气,选择情况宽敞的园地,做师生游戏或是孩子们自由玩耍,让他们感受天地之大,感受妖冶的阳光、新鲜的空气,利于开阔孩子的视野,也有利于身体和心理的生长。

六、解放时间在课堂教学中,给幼儿足够自由运动的时间,让他们之间多点相互的交流,增进他们的友谊;给他们跌倒爬起来的时间,让他们有克服难题的能力;给他们相互争执的时间,让他们形成化解矛盾的意识;给他们乱动的时间,破坏、重建的时间,养成他们的责任心意识;给他们思考的时间,让他们自我开发。给孩子创新的空间和时间,让他们自己缔造。幼儿期教育是每小我私家一生接受教育的起步,只管受教育者是一群无知的小孩儿,但这项事情任然是每个教育所努力负担和不容忽视的教育任务。

因而教育者必须怀揣着一份爱心和责任心,循循善诱的教诲,一步步地夯实好科学教育基础,使幼儿长在学前教育中养成良好的认知习惯和行为习惯,为我国四个现代建设造就有用人才。(本文转自百度文库)。


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